近日，浙江省高教学会教育技术分会公布了2022年浙江省高校教师教育技术成果评比结果，我校在本次教育教学成果奖评选中斩获佳绩，共有16项成果获奖，其中一等奖2项，二等奖2项，三等奖12项！温州医科大学与温州医科大学仁济学院首次2所学校均获优秀组织奖。

浙江省高校教师教育技术成果评比由浙江省高等教育学会教育技术专业委员会举办，旨在促进教育技术与学科教学结合，加强优质数字化资源建设，提高教师教育技术应用能力。经浙江省高教学会教育技术专业委员会组织专家初审和终审，本次共遴选出132个教育技术成果奖作品，其中一等奖23个，二等奖40个，三等奖66个。

其中，我校张海邻老师主持的《儿童健康管理》、朱雪琼老师主持的《女生的那些事儿》荣获一等奖；《<医疗保险学>精品资源共享课》、《联想记忆融合思政案例教学在<营养与食品卫生学>系列微课中的探索与实践》荣获二等奖；《青霉素的药物化学信息技术创新教学案例》、《⼩⼉内科学》以及《大气卫生》等12项作品荣获三等奖。下面让我们再来回顾一下老师们的获奖作品。

01一等奖

作品名称：儿童健康管理

参赛者：张海邻、张颖、俞晨艺、徐辉、留佩宁

《儿童健康管理》是温州医科大学推出的“生命健康”系列通识课中的一门。针对新形势下教学要求将病例等形式运用到课程中，以大学生群体为主题选择儿科教师和儿童主题选择日常儿科临床过程中常见问题进行专业解读。面向高校各专业各年级学生，旨在提高大学生的儿童健康管理意识和基本知识，同时为社会公众提供学习平台。

02 一等奖

作品名称：女生的那些事儿

参赛者：朱雪琼、徐肖文、屈王蕾、张琼、刘奕

妇产科学是研究妇女特有的生理和病理的一门学科，是医学科学的重要组成部分，是医学生的必修科目及主干科目。《妇产科学》依托温州医科大学先进的现代化教学设备与网络资源，借鉴国内外通识教育的先进经验，构建具有鲜明特色的一流本科通识教育课程体系。

03 二等奖

作品名称：《医疗保险学》精品资源共享课

参赛者：崔仕臣、陈春、陈向宇

《医疗保险学》是一门集自然科学和社会科学于一身的综合性交叉学科，有较强的实用性，对劳动与社会保障专业学生及从事医疗保险相关工作的人员具有重要的实用价值。本课程主要有四个特色：一是师资结构合理。二是融入课程思政，达成教书育人的目的。三是课程内容实用且面向对象广泛。四是课程体系完善，能够实现资源共享和沟通交流。

04 二等奖

作品名称：联想记忆融合思政案例教学在《营养与食品卫生学》系列微课中的探索与实践

参赛者：那冠琼

本课程秉承以学生发展为中心的教学理念，通过学情分析，及深度剖析本课程繁杂等特点，设计并实践系列微课，主要特点有：（1）采用联想记忆法，使同学们迅速掌握缺少逻辑联系的知识点；（2）将节内容故事化、案例化，并将思政元素融汇贯穿入整节微课。本系列微课欲打破固有微课模式，引入联想记忆、案例教学等新颖形式，旨在增加学生学习兴趣、提升其对知识的深度内化。

05 三等奖

作品名称：青霉素的药物化学信息技术创新教学案例

参赛者：吴迪、唐启东、郑素清

此信息技术创新教学案例充分利用了温州医科大学的智慧教室。在青霉素的设计改造等教学内容上，可以采用成组讨论的方式，以PBL启发学生自行进行药物设计。使BOPPPS的实施可以更好地完成。部分重点章节已逐步尝试使用智慧教室进行互动教学，教学效果良好，将逐步扩大使用范围完善互动课程建设。

06 三等奖

作品名称：小儿内科学

参赛者：林振浪、吴蓉洲、黄爱蓉、朱将虎、黄珍

本课程通过线上线下结合，利用翻转课堂，通过线下教学提升学生应用理论知识解决实际问题的能力；理论实践结合：通过见实习，促进理论与实践结合，培养具有岗位胜任能力的专业人才；基础创新结合：通过本科生导师的指导，学生分组课后自主学习，拓宽学生视野，培养科学精神；构建了“一主线四维度五阶梯六模块”的课程思政体系，具有“课程设计整体化，育人元素模块化，思政教育全程化，教学形式多样化”的特点。

07 三等奖

作品名称：大气卫生

参赛者：居静娟

大气卫生章节是《环境卫生学》课程的重要组成部分。《环境卫生学》是《环境卫生学》是预防医学专业的核心课程，从大气卫生、水体卫生、饮用水卫生、生物地球化学性疾病等方面介绍环境因素与人类健康的关系。该系列课程将大气卫生章节的知识点细化，每个知识点均按照导入-讲授-总结-拓展的方式进行阐释，授课环节完整科学。安排授课和拓展内容时，深入挖掘课程思政内容，将专业知识与课程思政有机融合。

08 三等奖

作品名称：老年健康促进与照料

参赛者：严俊芳

本成果选题紧扣积极老龄化建设中的热点问题“老年健康促进与照料”，通过学习积极老龄化的全球模式，对从容应对老龄化社会具有现实意义。第一节视频通过“老人防疫常识”引入老年健康素养后，其他视频以前期知识迅速切入主题，引发学生的学习兴趣，增强课程吸引力。在讲授的过程中积极引导学生掌握全球老龄化趋势下老人健康促进与照料的重难点内容。

09 三等奖

作品名称：呼吸系统常见疾病的影像诊断

参赛者：王雪、项唯、卢毅、叶佩佩、林文潇

本系列授课通过“微课”的形式对呼吸系统常见疾病（肺炎、肺结核、肺癌）等的影像诊断进行系统讲解，再将之前肺部基本病变的视频一起结合在一起，利于同学们对各种常见病与多发病的影像征象中的难点、疑点（例如同病异影，异病同影）等问题的理解，另外本系列授课的视频均是整个呼吸系统的重点与考点，也利于同学们有针对性的对考试考点进行复习。

10 三等奖

作品名称：腹腔镜缝合打结教学视频

参赛者：金约朋、胡赛静

腹腔镜缝合打结系列微课教学视频，围绕腹腔镜打结缝合技巧，分别从调针，缝合，打结等方面细致入微，由难至易，分层递进地将一系列的腹腔镜基础技巧经验进行直观呈现，帮助初学者更好地掌握技巧，提升手术能力。利用高端设备技术打造的具有分层性，实用性，创新性的教学成果。

11 三等奖

作品名称：呼吸系统基本病变的影像诊断

参赛者：陈伟、宋佳雯、陈少卿

本系列授课通过“微课”的形式对呼吸系统基本病变（如肺结节与肺肿块、肺不张与肺实变、空洞与空腔、肺脓肿等）的影像诊断进行系统讲解，对肺部基本病变进行讲解，利于后期同学们对各种常见病与多发病的影像征象中的难点、疑点（例如同病异影，异病同影）等问题的理解，另外本系列授课的视频均是整个呼吸系统的重点与考点，也利于同学们有针对性的对考试考点进行复习。

12 三等奖

作品名称：生命的孕育——从异常妊娠到正常分娩

参赛者：陈璐璐、王繁、许张晔、余小挺

视频有针对性地选取自然流产、异位妊娠、早产、正常妊娠的分娩机制及正常妊娠的临床过程等内容，让学生连贯性地学习“妊娠并发症及正常分娩”相关内容。融入大量课程思政内容，生命教育、关爱女性心理生理健康等始终贯穿于教学过程；采用动画、视频等方式导入课程，将枯燥抽象的知识点转变为生动具体的内容；采用中英双语知识点、临床实际病例，让学生在掌握专业医学知识和技术的基础上，拓展知识边界，多与临床实际、国际先进水平接轨。

13 三等奖

作品名称：口腔正畸学微课

参赛者：王海燕

此系列微视频主要是针对《口腔正畸学》中各类错畸形的矫治及保持两章节的内容拍摄的微视频，是对PBL课堂的很好的LBL的补充，更好的利于PBL课堂的开展。微视频以临床中的病例引入，围绕牙列拥挤、前牙反、双颌前突、保持等知识点展开讨论，先提出问题，引导学生参与其中的思考中，再逐渐深入探讨，最后解决问题，并对知识点进行归纳总结。在临床病例的选择及问题的讨论具有较缜密的临床思维，整体设计上逻辑性强，重点突出。

14 三等奖

作品名称：营养与食品卫生学“饮食与健康”系列微课

参赛者：刘丽花

以微课为切入点，摸索并建立了线上网络微课结合线下教学的新模式，通过微课精讲知识点，带动线下课堂教学，形成提问、互动、反馈的促进线下学生自主学习的良性循环。另一大亮点是，初次采用微课模式对综合性实验内容进行了革新，以期提升教学效果，发挥在线课程在教学实践中的优势。

15 三等奖

作品名称：“各类食物营养价值“系列微课

参赛者：田思聪

此系列微课，以食物营养价值的评价及意义为切入点，详细讲解谷类、薯类及杂豆类、大豆类及其制品、蔬菜水果类、畜禽水产品等中国居民主要膳食种类所含能量、营养素及有益活性成分的种类及含量，各种营养素的比例，烹调加工对营养素的影响；食物所含营养素被人体消化吸收利用的程度。在授课过程中，以各种实例支撑理论知识，使学生掌握正确评价食物营养价值的方法，能够合理安排膳食，编制食谱，真正服务于临床营养与特殊人群。

16 三等奖

作品名称：产科出血

参赛者：木若文、胡迎春

通过“前置胎盘”案例和诊断及鉴别诊断，培养学生的科学思维方法和辩证唯物主义的世界观。在课程中将理论知识与临床实践相结合，通过探索、提炼产科临床工作中碰到的问题，如产后出血处理与团队抢救，各类止血措施的应用以及发明创造，拓展课程的应用场景与学生视野，倡导创新实践。在课程中融入医学人文主义教育和思政教育元素，引导学生爱惜生命，树立学生的职业使命感和荣誉感，培养高尚的医德医风。

此外，我校已连续五年荣获“浙江省高校教师教育技术成果评比优秀组织奖”称号。一直以来，温州医科大学高度重视高校教育信息化建设与教师团队的培养工作，鼓励教师参加各类教育教学比赛。来自第一临床医学院、第二临床医学院、公共卫生与管理学院、口腔医学院、药学院等五个学院的43位教师在此次教育技术成果评比中获奖。

由此体现出了我校教师在信息技术创新教学案例、精品资源共享课、微课建设方面的质量水平，也是我校近年来大力推进教学改革、重视信息技术与课堂教学的融合、大力开展在线开放课程建设、提升教学质量的重要成果。

同时，我校通过建设“学在医大”、创新医大特色多元化智慧教学空间，切实加强和落实线上教育技术和线下课堂教学的深度融合，旨在推进教育技术与课堂教学的不断结合，强化“互联网+”教学资源建设，不断提升我校教师教育技术信息素养与创新应用能力。

附：2022年浙江省高校教师教育技术成果评比结果公示